毕业设计--06967 校园心理健康管理系统（案例分析）-附源码

2026-02-07 08:39:43 栏目：最新资讯 14 阅读

摘要

本研究设计并实现了一款基于 SpringBoot 框架的校园心理健康管理系统，采用 Java 编程语言开发，以 MySQL 数据库作为数据存储核心，构建了一个功能完善、操作便捷的平台。系统面向学生用户、教师用户和管理员三类角色。学生用户可以通过系统进行心理健康自测、预约心理咨询以及查看心理健康资讯，实时了解自身心理状态并获取专业指导；教师用户能够查看学生的心理测评结果、管理咨询预约，并对学生进行针对性的心理辅导，有效提升心理辅导工作的效率与质量；管理员则负责系统的用户管理、数据备份与恢复以及系统功能的维护，确保系统的稳定运行。借助 SpringBoot 框架的模块化开发优势，系统具备良好的扩展性和可维护性，为校园心理健康管理提供了有力的技术支持，有助于推动校园心理健康教育工作的深入开展。

关键词：校园心理健康管理系统；SpringBoot；MySQL；Java

Abstract

This study designed and implemented a campus mental health management system based on the SpringBoot framework, developed using Java programming language, with MySQL database as the data storage core, and built a platform with complete functions and convenient operation. The system is designed for three types of roles: student users, teacher users, and administrators. Student users can conduct mental health self testing, make appointments for psychological counseling, and view mental health information through the system, gaining real-time insights into their own psychological state and obtaining professional guidance; Teacher users can view students' psychological assessment results, manage consultation appointments, and provide targeted psychological counseling to students, effectively improving the efficiency and quality of psychological counseling work; Administrators are responsible for user management, data backup and recovery, and maintenance of system functions to ensure the stable operation of the system. With the modular development advantage of the SpringBoot framework, the system has good scalability and maintainability, providing strong technical support for campus mental health management and helping to promote the in-depth development of campus mental health education.

Keywords: Campus Mental Health Management System; SpringBoot； MySQL； Java

摘要

Abstract

1 绪论

1.1 研究背景与意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 国内外研究现状

1.2.1 国内现状

1.2.2 国外现状

1.3 主要研究内容

2 相关技术介绍

2.1 Java语言

2.2 B/S框架

2.3 SpringBoot框架

2.4 Vue技术

2.5 MySQL数据库

2.6 微信开发者工具

3 系统需求分析

3.1 功能需求分析

3.1.1 用户需求

3.1.2 功能需求

3.2 可行性分析

3.2.1 技术可行性

3.2.2 操作可行性

3.2.3 经济可行性

4 系统设计

4.1 系统设计流程

4.1.1 用户登录流程

4.1.2 添加信息流程

4.1.3 修改信息流程

4.1.4 删除信息流程

4.2 数据库表ER

4.3 数据库表物理设计

5 系统实现

5.1 用户功能实现

5.1.1 用户注册

5.1.2 用户登录

5.1.3 首页

5.1.4 公告通知

5.1.5 心理老师

5.1.6 心理测评

5.1.7 心理资讯

5.1.8 个人中心

5.2 教师用户功能

5.2.1 心理老师管理

5.2.2 预约信息管理

5.3 管理员功能

5.3.1 后台首页

5.3.2 系统用户

5.3.3 系统管理

5.3.4 公告通知管理

5.3.5 资源管理

6 系统测试

6.1 测试目的

6.2 测试方法

6.3 测试内容

6.4 测试内容

7 总结

参考文献

致谢

1绪论

1.1研究背景与意义

1.1.1研究背景

在当今社会，随着学习压力的不断增加以及人际关系的日益复杂，学生群体的心理健康问题逐渐凸显。许多学生面临着焦虑、抑郁、压力过大等心理困扰，但传统的心理健康管理方式存在诸多不足。一方面，心理健康检测和咨询的渠道不够便捷，学生往往需要预约并等待较长时间才能获得专业帮助；另一方面，学校心理健康数据的管理和分析缺乏高效工具，难以及时发现潜在问题并进行针对性干预。心理健康信息的保密性和安全性也难以得到充分保障，导致部分学生对心理检测和咨询存在顾虑。这些问题严重影响了校园心理健康教育的质量和效果，亟待通过技术手段加以解决。

针对上述问题，本研究设计并实现了一款基于 SpringBoot 框架的校园心理健康管理系统。该系统采用 Java 编程语言开发，以 MySQL 数据库作为数据存储核心，构建了一个功能完善、操作便捷的平台。系统面向学生用户、教师用户和管理员三类角色，通过模块化设计，实现了心理健康数据的集中管理与高效处理。借助 SpringBoot 框架的强大功能，系统具备良好的扩展性和可维护性，能够有效提升校园心理健康管理的效率和质量。通过技术手段优化心理健康管理流程，该系统为校园心理健康教育提供了有力的技术支持，有助于推动心理健康教育工作的深入开展，为营造健康和谐的校园环境奠定基础。

1.1.2研究意义

本研究设计的校园心理健康管理系统具有显著的研究意义和应用价值。在学生层面，该系统为学生提供了一个便捷、高效的心理健康服务平台，使学生能够随时随地进行心理健康自测、预约咨询以及获取心理健康知识，从而更好地了解自身心理状态并及时获得专业指导。这不仅有助于缓解学生的心理压力，还能有效预防心理问题的恶化，促进学生的心理健康成长，为学生的全面发展提供重要保障。对于教师而言，系统提供了科学、精准的心理辅导工具，能够帮助教师快速了解学生的心理状况，从而有针对性地开展心理辅导工作。通过系统的数据分析功能，教师可以更全面地掌握学生的心理动态，提升心理辅导的效率与质量，更好地履行心理健康教育的职责，为学生的心理健康保驾护航。

在校园管理层面，系统的数据管理功能为学校管理层提供了全面、实时的心理健康数据支持，便于学校及时发现潜在的心理问题，制定科学合理的心理健康教育策略，推动心理健康教育工作的科学化、规范化发展。系统的模块化设计和良好的扩展性使其能够适应校园心理健康管理的多样化需求，具有较高的推广应用价值。

总体而言，本研究不仅为校园心理健康教育提供了有力的技术支持，也为心理健康管理的信息化发展提供了有益的探索和实践。通过优化心理健康管理流程，该系统有助于营造健康和谐的校园环境，促进学生的全面发展，同时也为高校心理健康教育的现代化转型提供了新的思路和方法。

1.2国内外研究现状

1.2.1国内现状

近年来，国内校园心理健康管理系统的开发与应用取得了显著进展，成为心理健康教育的重要工具。随着心理健康教育的日益重视，高校心理健康教育体系不断完善，许多高校设立了专门的心理健康教育中心，配备了专业师资和心理咨询师，并将心理健康教育课程纳入必修课程。在此基础上，校园心理健康管理系统应运而生，通过整合心理健康自测、咨询预约、心理健康知识推送等功能，为学生提供了全面的心理健康服务。例如，一些高校开发的系统能够根据学生的测评结果提供个性化的心理健康建议，帮助学生更好地了解自身心理状态。同时，心理健康管理系统的应用也推动了心理健康教育的数字化发展。在疫情的催化和互联网技术的加持下，互联网就医模式的接受度不断提高，心理健康管理系统的应用范围也随之扩大。这些系统不仅为学生提供了便捷的心理健康服务，也为教师和学校管理层提供了有效的管理工具，有助于及时发现潜在的心理问题群体，并制定相应的心理健康教育策略。

心理健康管理系统的开发也促进了心理健康教育的科学研究。通过系统的数据收集和分析功能，研究者能够更全面地了解学生的心理健康状况，为心理健康教育的理论与实践提供数据支持。例如，一些研究通过心理健康管理系统收集的数据，分析了不同人群的心理健康状况及影响因素，为心理健康教育的精准干预提供了依据。

综上所述，国内校园心理健康管理系统的开发与应用在心理健康教育的普及、数字化发展以及科学研究方面取得了显著成效，为校园心理健康教育的深入开展提供了有力支持。

1.2.2国外现状

国外在校园心理健康管理系统的研究与应用方面已经取得了显著进展。许多研究集中在如何通过系统化的干预措施来改善学生的心理健康状况。例如，一些研究探讨了正念干预（Mindfulness-Based Interventions, MBIs）对大学生焦虑和抑郁的缓解效果，发现这些干预措施能够显著降低学生的焦虑和抑郁水平。认知行为干预（Cognitive-Behavioral Interventions, CBIs）也被证明对减少学生的心理压力和改善心理健康状况有积极作用。

在服务模式方面，国外高校的心理健康管理系统注重提供多样化的支持服务。例如，一些高校通过建立“全大学”（whole-university）的心理健康策略，鼓励学生参与同伴支持（peer support）计划，以增强心理健康服务的可及性和有效性。这种模式不仅提供了专业的心理健康咨询，还通过学生之间的互助，减少了学生寻求帮助的障碍。

国外的研究还关注到不同国家和地区在心理健康服务提供上的差异。例如，在澳大利亚，学生更倾向于从校外的全科医生那里寻求帮助，而在美国，四年制大学由于资金更为充裕，能够为学生提供更全面的心理健康服务。这些差异反映了不同国家在心理健康服务资源分配和政策支持上的不同特点。

综上所述，国外在校园心理健康管理系统的研究与应用方面已经取得了显著的进展，特别是在干预措施的多样化和系统化方面。这些研究不仅为高校提供了丰富的心理健康支持策略，也为全球校园心理健康管理系统的开发和应用提供了宝贵的经验。

1.3主要研究内容

本研究的主要研究内容是校园心理健康管理系统的开发与设计。该系统以现代化信息技术为依托，旨在提升校园心理健康服务的效率与质量，优化资源配置，并增强用户体验。系统功能围绕学生用户、教师用户和管理员三个核心角色展开，涵盖用户信息管理、心理老师管理、预约信息管理以及公告通知推送等核心功能。学生用户可以通过平台预约心理咨询、查看公告通知、在线心理测评；教师用户能够实时处理咨询预约、回复学生咨询、管理心理测评工具；管理员则负责整体资源的调度与管理，包括用户管理、心理老师管理、预约信息管理、公告通知发布以及心理测评资源的管理。系统还具备实时数据监控与统计分析功能，助力管理员高效调度资源、优化运营。在技术架构上，系统采用前后端分离模式，前端使用 Vue 框架构建友好的用户界面，后端基于 Spring Boot 框架实现逻辑处理和数据存储，数据库采用 MySQL 以确保数据的稳定性与可靠性。通过这种技术组合，系统实现了高效的数据交互与管理，为校园心理健康服务的数字化转型提供了有力支持。

2相关技术介绍

2.1Java语言

Java语言是一种广泛使用的高级编程语言，具有平台无关性、面向对象特性和丰富的标准库。Java通过Java虚拟机（JVM）实现跨平台运行，开发者可以编写一次代码，在任何支持JVM的环境中执行[1]。Java的面向对象特性使得代码复用和模块化变得更加容易，促进了软件的维护和扩展。Java支持多线程编程，允许开发者在同一程序中同时执行多个任务，提升了应用程序的性能。

Java语言的语法结构简洁且易于理解，吸引了大量开发者。Java的标准库包含数据结构、输入输出处理、网络编程等众多功能模块。这使得开发者在构建应用程序时能够高效利用已有工具，减少重复劳动。Java广泛应用于企业级应用、移动应用、Web开发和大数据处理等领域。

2.2 B/S框架

B/S（Browser/Server）架构是一种基于浏览器和服务器的系统架构模式，用户通过浏览器与服务器进行交互。B/S架构简化了客户端的部署和管理，用户无需在本地安装复杂的软件，只需使用标准浏览器即可访问应用程序。服务器端负责处理业务逻辑和数据存储，客户端则主要负责展示用户界面和数据交互[2]。B/S架构的设计使得系统更新和维护集中在服务器端，降低了维护成本。

B/S架构通常采用Web技术进行实现，包括HTML、CSS和JavaScript等。用户在浏览器中发起请求，服务器响应并返回数据。数据传输通常通过HTTP或HTTPS协议进行，B/S架构的灵活性使其适用于在线购物、信息管理系统和社交网络等各类应用场景[3]。由于其易于扩展性，B/S架构可以方便地支持大规模用户访问，适应不断变化的业务需求。

2.3 SpringBoot框架

SpringBoot框架是基于Spring框架的开源项目，简化Java应用程序的开发过程。SpringBoot通过约定优于配置的理念，减少了传统Spring应用的繁琐配置，开发者可以快速搭建和部署应用程序。框架提供了一系列默认配置，支持自动化配置，简化了应用启动的复杂性[4]。SpringBoot内置了嵌入式Web服务器，使得开发者能够独立运行Java应用，无需外部容器。

SpringBoot支持微服务架构，开发者可以轻松创建和管理多个微服务。框架集成了丰富的功能模块，包括安全、数据访问和消息中间件等，支持RESTful API和JSON数据格式的处理[5]。SpringBoot还提供了强大的监控和管理功能，允许开发者实时监控应用的健康状态和性能指标。借助SpringBoot，开发者能够高效构建和维护现代企业级应用，满足复杂业务需求。

2.4 Vue技术

Vue是一种渐进式JavaScript框架，专注于构建用户界面。Vue采用组件化的开发模式，允许开发者将应用程序拆分为独立的、可重用的组件，从而提高了开发效率和代码的可维护性[6]。框架的核心库专注于视图层，支持数据绑定和DOM操作，提供了简洁的API。Vue的虚拟DOM机制提升了应用的性能，减少了实际DOM操作的次数。

Vue支持双向数据绑定，能够自动更新视图与模型之间的变化。开发者可以通过Vue的指令系统，简化数据展示和事件处理。Vue还支持路由管理和状态管理，使得开发复杂单页面应用变得更加容易[7]。借助Vue的生态系统，开发者能够使用多种工具和库来扩展功能，满足不同的业务需求。Vue在前端开发中逐渐成为主流选择，受到广泛关注和应用。

2.5 MySQL数据库

MySQL是一种开源关系型数据库管理系统，广泛应用于Web应用和企业级数据存储。MySQL支持结构化查询语言，允许开发者通过标准语句进行数据的创建、读取、更新和删除操作[8]。数据库通过表格形式组织数据，支持数据完整性和约束条件的定义。MySQL的存储引擎机制使得用户可以根据具体需求选择不同的存储引擎，以优化性能和功能。

MySQL具有高性能和可扩展性，支持大规模数据存储和高并发访问。系统提供了丰富的用户权限管理和数据加密安全特性。MySQL能够与多种编程语言和框架兼容，广泛应用于内容管理系统、电子商务平台和数据分析等各种场景。

2.6微信开发者工具

微信开发者工具是一款专为小程序开发而设计的应用，它不断改进，提供了便捷的操作方式，并且在开发过程中可以通过微信扫描二维码来访问，从而实现快速、准确的小程序开发和调试。根据用户的需求，我们将采用不同的屏幕大小来制作小程序。在完成了视图布置之后，可以通过执行编辑功能，快速更改当前的视图界面。控制台:方便调试打印输出信息。将代码上传至腾讯服务器，并在审核过程中填写版本号和备注信息，以确保代码的安全性和准确性。通过查看资源文件，我们可以快速地调整相关项目的文件目录，从而实现断点调试。使用远程调试技术，无论是在手机端还是PC端，都能够轻松地进行开发工作。本地数据存储:显示的是本地存储的数据。通过使用子父层级结构，我们可以更容易地进行视图调试。微信的代码体积应该保持在2M 以内，而且在开发过程中，应该严格检查合法域名信息，并且为小程序的后台配置服务器域名。微信开发者工具已经成为了开发过程中不可或缺的一部分，并且正在不断地改进和完善。

3系统需求分析

3.1功能需求分析

3.1.1用户需求

随着社会对大学生心理健康问题的关注度不断提高，校园心理健康管理系统的需求日益增加。大学生作为特殊的群体，面临着学业压力、人际关系、职业规划等多方面的心理挑战，亟需一个安全、便捷且专业的交流与支持平台。然而，传统的心理健康服务模式往往存在资源有限、隐私保护不足、获取渠道不便捷等问题，难以满足大学生多样化的心理健康需求。因此，在设计校园心理健康管理系统时，需充分考虑目标用户的实际需求，特别是学生用户、教师用户及管理员的需求。为了更好地满足这些需求，系统设计时应重点关注以下几个方面：

（1）隐私保护与安全性：平台应具备严格的数据加密和隐私保护机制，确保学生用户在咨询过程中的信息安全，消除学生对隐私泄露的顾虑，鼓励他们更积极地参与心理健康交流。

（2）易用性与便捷性：系统应提供简洁直观的用户界面，确保学生和教师用户能够轻松上手操作。尤其是在心理咨询预约、查看公告通知等功能模块中，操作应尽可能简化，避免复杂的步骤，帮助用户快速完成操作，减少学习成本。

（3）高效响应与专业支持：平台应具备高效的响应能力，能够在学生提交咨询预约后快速处理。例如，当学生发起预约咨询时，系统应能够及时反馈处理结果，避免重复提交，保证信息的准确性。同时，教师用户应能够实时处理预约信息，确保学生能够获得及时的专业支持。

（4）个性化服务与资源优化：考虑到大学生在心理健康需求上的个体差异，平台应提供个性化的服务，如根据学生的需求推荐合适的老师或心理健康资讯。平台还应通过数据分析优化资源分配，确保心理咨询资源的高效利用。

（5）心理健康教育与互动：平台应支持心理健康教育的功能，管理员可以通过平台发布活动通知、重要公告以及学校相关资讯，增强学生之间的互动，提升心理健康意识。同时，平台还应支持信息分类管理，方便学生快速获取所需信息，促进心理健康知识的传播和普及。

（6）系统稳定性与可扩展性：平台应具备良好的稳定性和可扩展性，确保在高并发情况下仍能正常运行。同时，系统应能够根据实际需求灵活扩展功能模块，以适应未来心理健康服务的发展需求。

学生用户用例图如图3-1所示。

图3-1 学生用户用例图

教师用户用例图如图3-2所示。

图3-2 教师用户用例图

管理员用例图如图3-3所示。

图3-3管理员用例图

3.1.2功能需求

本校园心理健康管理系统的功能需求围绕学生用户、教师用户和管理员三个角色展开，旨在为大学生提供高效、便捷的心理健康服务，同时满足高校心理健康管理的需求。对于学生用户，系统提供线上预约、心理测评提交、个人信息管理等功能，帮助学生轻松获取心理健康支持和服务。教师用户端则包括预约信息处理、心理测评管理等功能，助力教师高效完成日常工作，为学生提供专业的心理支持。管理员则具备全面的管理功能，涵盖用户管理与心理老师管理、预约信息管理、公告通知管理、资源管理以及系统管理等，确保系统的高效运行和心理健康服务的顺利开展。

系统功能结构图如图3-4所示。

图3-4系统功能结构图

3.2可行性分析

3.2.1技术可行性

系统采用当前主流的SpringBoot和Vue.js开发框架，具备良好的技术基础。这些技术已被广泛应用于多种商业项目，具备成熟的文档和社区支持，便于开发获取必要的资源与解决方案。个人拥有丰富的相关技术经验，能够有效应对潜在技术挑战。所需的软硬件资源易于获取，且具备良好的兼容性，降低了技术实现的难度。

3.2.2操作可行性

系统具备直观友好的用户界面，支持简便的导航和功能访问，极大地提升了用户的使用体验。系统提供了自定义的工作流程和角色权限管理，使不同层级的用户能够快速上手，完成各自的任务。。

3.2.3经济可行性

系统所使用的软件为开源技术，降低了使用费用，同时硬件成本较低，使得整体初始投入相对合理，具备较高性价比。因此，系统在经济上是完全可行的。

4系统设计

4.1系统设计流程

4.1.1用户登录流程

用户输入用户名和密码后，系统先检查输入是否为空，再验证用户名是否存在，若存在则通过用户名获取密码并校验。若密码正确则登录成功，否则提示密码错误。若用户名不存在或无法登录，提示用户操作无效。如图4-1所示。

图4-1登录流程图

4.1.2添加信息流程

管理员可以添加信息，用户添加可以自己权限内的信息，输入信息后，要想利用这个软件来进行系统的安全管理，首先需要登录到该软件中。添加信息流程如图4-2所示。

图4-2添加信息流程图

4.1.3修改信息流程

用户首先选择需要修改的记录，输入修改后的数据，系统判断输入数据是否合法。若数据不合法，提示重新输入；若数据合法，则将修改后的数据写入数据库，完成操作后流程结束。修改信息流程图如图4-3所示。

图4-3修改信息流程图

4.1.4删除信息流程

用户选择需要删除的记录后，系统判断是否确认删除。若未确认，返回选择环节；若确认删除，则更新数据库，删除对应记录，完成操作后流程结束。删除信息流程图如图4-4所示。

图4-4删除信息流程图

4.2数据库表ER

数据库概念模型是数据库设计的一个阶段，它描述了数据库中数据的逻辑结构和之间的关系，而不关注具体的实现细节[9]。概念模型通常用于数据库设计的初期阶段，以帮助开发人员和用户理解数据库中存储的数据以及数据之间的关系。

数据库概念模型通常采用高层次的概念来描述数据，常见的概念模型包括实体-关系模型（Entity-Relationship Model，ERM）、面向对象模型（Object-Oriented Model）等。在概念模型中，数据被抽象为实体（Entity）和实体之间的关系（Relationship），并且定义了实体的属性（Attribute），通常以E-R图来表达。

学生用户实体属性图如图4-5所示。

图4-5用户表实体图

心理心理老师实体属性图如图4-6所示。

图4-6心理心理老师表实体图

预约信息实体属性图如图4-7所示。

图4-7预约信息表实体图

数据库表总E-R实体关系图如图4-8所示。

图4-8 系统总E-R关系图

4.3数据库表物理设计

校园心理健康管理系统系统中，平台数据库表物理设计表，如表4-1所示。

表 4-1-access_token（登陆访问时长）

编号	字段名	类型	长度	是否非空	是否主键	注释
1	token_id	int		是	是	临时访问牌ID
2	token	varchar	64	否	否	临时访问牌
3	info	text	65535	否	否	信息
4	maxage	int		是	否	最大寿命：默认2小时
5	create_time	timestamp		是	否	创建时间
6	update_time	timestamp		是	否	更新时间
7	user_id	int		是	否	用户编号

表 4-2-article（文章）

编号	字段名	类型	长度	是否非空	是否主键	注释
1	article_id	mediumint		是	是	文章id
2	title	varchar	125	是	是	标题
3	type	varchar	64	是	否	文章分类
4	hits	int		是	否	点击数
5	praise_len	int		是	否	点赞数
6	create_time	timestamp		是	否	创建时间
7	update_time	timestamp		是	否	更新时间
8	source	varchar	255	否	否	来源
9	url	varchar	255	否	否	来源地址
10	tag	varchar	255	否	否	标签
11	content	longtext	4294967295	否	否	正文
12	img	varchar	255	否	否	封面图
13	description	text	65535	否	否	文章描述

表 4-3-article_type（文章分类）

编号	字段名	类型	长度	是否非空	是否主键	注释
1	type_id	smallint		是	是	分类ID
2	display	smallint		是	否	显示顺序
3	name	varchar	16	是	否	分类名称
4	father_id	smallint		是	否	上级分类ID
5	description	varchar	255	否	否	描述
6	icon	text	65535	否	否	分类图标
7	url	varchar	255	否	否	外链地址
8	create_time	timestamp		是	否	创建时间
9	update_time	timestamp		是	否	更新时间

表 4-4-auth（用户权限管理）

编号	字段名	类型	长度	是否非空	是否主键	注释
1	auth_id	int		是	是	授权ID
2	user_group	varchar	64	否	否	用户组
3	mod_name	varchar	64	否	否	模块名
4	table_name	varchar	64	否	否	表名
5	page_title	varchar	255	否	否	页面标题
6	path	varchar	255	否	否	路由路径
7	parent	varchar	64	否	否	父级菜单
8	parent_sort	int		是	否	父级菜单排序
9	position	varchar	32	否	否	位置
10	mode	varchar	32	是	否	跳转方式
11	add	tinyint		是	否	是否可增加
12	del	tinyint		是	否	是否可删除
13	set	tinyint		是	否	是否可修改
14	get	tinyint		是	否	是否可查看
15	field_add	text	65535	否	否	添加字段
16	field_set	text	65535	否	否	修改字段
17	field_get	text	65535	否	否	查询字段
18	table_nav_name	varchar	500	否	否	跨表导航名称
19	table_nav	varchar	500	否	否	跨表导航
20	option	text	65535	否	否	配置
21	create_time	timestamp		是	否	创建时间
22	update_time	timestamp		是	否	更新时间

表 4-5-code_token（验证码）

编号	字段名	类型	长度	是否非空	是否主键	注释
1	code_token_id	int		是	是	验证码ID
2	token	varchar	255	否	否	令牌
3	code	varchar	255	否	否	验证码
4	expire_time	timestamp		是	否	失效时间
5	create_time	timestamp		是	否	创建时间
6	update_time	timestamp		是	否	更新时间

表 4-6-collect（收藏）

编号	字段名	类型	长度	是否非空	是否主键	注释
1	collect_id	int		是	是	收藏ID
2	user_id	int		是	是	收藏人ID
3	source_table	varchar	255	否	否	来源表
4	source_field	varchar	255	否	否	来源字段
5	source_id	int		是	否	来源ID
6	title	varchar	255	否	否	标题
7	img	varchar	255	否	否	封面
8	create_time	timestamp		是	否	创建时间
9	update_time	timestamp		是	否	更新时间

表 4-7-comment（评论）

编号	字段名	类型	长度	是否非空	是否主键	注释
1	comment_id	int		是	是	评论ID
2	user_id	int		是	是	评论人ID
3	reply_to_id	int		是	否	回复评论ID
4	content	longtext	4294967295	否	否	内容
5	nickname	varchar	255	否	否	昵称
6	avatar	varchar	255	否	否	头像地址
7	create_time	timestamp		是	否	创建时间
8	update_time	timestamp		是	否	更新时间
9	source_table	varchar	255	否	否	来源表
10	source_field	varchar	255	否	否	来源字段
11	source_id	int		是	否	来源ID

表 4-8-exam（考试）

编号	字段名	类型	长度	是否非空	是否主键	注释
1	exam_id	mediumint		是	是	考试ID
2	name	varchar	32	是	否	考试名称
3	duration	int		否	否	答题时长
4	score	double		否	否	总分
5	status	varchar	10	否	否	状态：启用、禁用
6	create_time	timestamp		是	否	创建时间
7	update_time	timestamp		是	否	更新时间

表 4-9-exam_question（试题）

编号	字段名	类型	长度	是否非空	是否主键	注释
1	exam_question_id	mediumint		是	是	试题ID
2	type	varchar	20	否	否	类型
3	title	varchar	255	否	否	题目
4	question_item	varchar	500	否	否	选项
5	answer	varchar	500	否	否	参考答案
6	score	double		否	否	总分
7	question_order	int		否	否	排序
8	exam_id	mediumint		是	是	所属试卷
9	create_time	timestamp		是	否	创建时间
10	update_time	timestamp		是	否	更新时间

表 4-10-hits（用户点击）

编号	字段名	类型	长度	是否非空	是否主键	注释
1	hits_id	int		是	是	点赞ID
2	user_id	int		是	否	点赞人
3	create_time	timestamp		是	否	创建时间
4	update_time	timestamp		是	否	更新时间
5	source_table	varchar	255	否	否	来源表
6	source_field	varchar	255	否	否	来源字段
7	source_id	int		是	否	来源ID

表 4-11-notice（公告）

编号	字段名	类型	长度	是否非空	是否主键	注释
1	notice_id	mediumint		是	是	公告ID
2	title	varchar	125	是	否	标题
3	content	longtext	4294967295	否	否	正文
4	create_time	timestamp		是	否	创建时间
5	update_time	timestamp		是	否	更新时间

表 4-12-praise（点赞）

编号	字段名	类型	长度	是否非空	是否主键	注释
1	praise_id	int		是	是	点赞ID
2	user_id	int		是	是	点赞人
3	create_time	timestamp		是	否	创建时间
4	update_time	timestamp		是	否	更新时间
5	source_table	varchar	255	否	否	来源表
6	source_field	varchar	255	否	否	来源字段
7	source_id	int		是	否	来源ID
8	status	tinyint		是	否	点赞状态:1为点赞，0已取消

表 4-13-psychological_teacher（心理老师）

编号	字段名	类型	长度	是否非空	是否主键	注释
1	psychological_teacher_id	int		是	是	心理老师ID
2	teachers_name	varchar	64	否	否	老师姓名
3	teacher_account	int		否	否	教师账户
4	location_of_consulting_room	varchar	64	否	否	诊室位置
5	good_at_questions	varchar	64	否	否	擅长问题
6	sitting_time	varchar	64	否	否	坐诊时间
7	cover_image	varchar	255	否	否	封面图片
8	appointment_notice	varchar	64	否	否	预约须知
9	teacher_details	longtext	4294967295	否	否	教师详情
10	hits	int		是	否	点击数
11	praise_len	int		是	否	点赞数
12	collect_len	int		是	否	收藏数
13	comment_len	int		是	否	评论数
14	reservation_information_limit_times	int		是	否	预约限制次数
15	create_time	datetime		是	否	创建时间
16	update_time	timestamp		是	否	更新时间

表 4-14-reservation_information（预约信息）

编号	字段名	类型	长度	是否非空	是否主键	注释
1	reservation_information_id	int		是	是	预约信息ID
2	teachers_name	varchar	64	否	否	老师姓名
3	teacher_account	int		否	否	教师账户
4	location_of_consulting_room	varchar	64	否	否	诊室位置
5	good_at_questions	varchar	64	否	否	擅长问题
6	student_appointments	int		否	否	预约学生
7	student_name	varchar	64	否	否	学生姓名
8	appointment_time	datetime		否	否	预约时间
9	reason_for_appointment	varchar	64	否	否	预约原因
10	appointment_remarks	text	65535	否	否	预约备注
11	examine_state	varchar	16	是	否	审核状态
12	examine_reply	varchar	255	否	否	审核回复
13	create_time	datetime		是	否	创建时间
14	update_time	timestamp		是	否	更新时间
15	source_table	varchar	255	否	否	来源表
16	source_id	int		否	否	来源ID
17	source_user_id	int		否	否	来源用户

表 4-15-slides（轮播图）

编号	字段名	类型	长度	是否非空	是否主键	注释
1	slides_id	int		是	是	轮播图ID
2	title	varchar	64	否	否	标题
3	content	varchar	255	否	否	内容
4	url	varchar	255	否	否	链接
5	img	varchar	255	否	否	轮播图
6	hits	int		是	否	点击量
7	create_time	timestamp		是	否	创建时间
8	update_time	timestamp		是	否	更新时间

表 4-16-student_users（学生用户）

编号	字段名	类型	长度	是否非空	是否主键	注释
1	student_users_id	int		是	是	学生用户ID
2	student_name	varchar	64	否	否	学生姓名
3	student_gender	varchar	64	否	否	学生性别
4	student_age	double		否	否	学生年龄
5	examine_state	varchar	16	是	否	审核状态
6	user_id	int		是	否	用户ID
7	create_time	datetime		是	否	创建时间
8	update_time	timestamp		是	否	更新时间

表 4-17-teacher_user（教师用户）

编号	字段名	类型	长度	是否非空	是否主键	注释
1	teacher_user_id	int		是	是	教师用户ID
2	teachers_name	varchar	64	否	否	教师姓名
3	teacher_gender	varchar	64	否	否	教师性别
4	teacher_title	varchar	64	否	否	教师职称
5	teachers_age	double		否	否	教师年龄
6	examine_state	varchar	16	是	否	审核状态
7	user_id	int		是	否	用户ID
8	create_time	datetime		是	否	创建时间
9	update_time	timestamp		是	否	更新时间

表 4-18-upload（文件上传）

编号	字段名	类型	长度	是否非空	是否主键	注释
1	upload_id	int		是	是	上传ID
2	name	varchar	64	否	否	文件名
3	path	varchar	255	否	否	访问路径
4	file	varchar	255	否	否	文件路径
5	display	varchar	255	否	否	显示顺序
6	father_id	int		否	否	父级ID
7	dir	varchar	255	否	否	文件夹
8	type	varchar	32	否	否	文件类型

表 4-19-user（用户账户）

编号	字段名	类型	长度	是否非空	是否主键	注释
1	user_id	int		是	是	用户ID
2	state	smallint		是	否	账户状态：(1可用\|2异常\|3已冻结\|4已注销)
3	user_group	varchar	32	否	否	所在用户组
4	login_time	timestamp		是	否	上次登录时间
5	phone	varchar	11	否	否	手机号码
6	phone_state	smallint		是	否	手机认证：(0未认证\|1审核中\|2已认证)
7	username	varchar	16	是	否	用户名
8	nickname	varchar	16	否	否	昵称
9	password	varchar	64	是	否	密码
10	email	varchar	64	否	否	邮箱
11	email_state	smallint		是	否	邮箱认证：(0未认证\|1审核中\|2已认证)
12	avatar	varchar	255	否	否	头像地址
13	open_id	varchar	255	否	否	针对获取用户信息字段
14	create_time	timestamp		是	否	创建时间

表 4-20-user_answer（用户答题）

编号	字段名	类型	长度	是否非空	是否主键	注释
1	user_answer_id	mediumint		是	是	用户答题ID
2	user_id	mediumint		是	否	用户ID
3	exam_id	mediumint		是	是	考试id
4	score	double		否	否	分数
5	answers	text	65535	否	否	答案
6	score_detail	text	65535	否	否	评分详情
7	objective_score	double		否	否	客观题得分
8	subjective_score	double		否	否	主观题得分
9	score_state	tinyint		否	否	评分状态
10	nickname	varchar	255	否	否	提交人
11	create_time	timestamp		是	否	创建时间
12	update_time	timestamp		是	否	更新时间
13	comment_desc	varchar	255	否	否	评语

表 4-21-user_chat_friend（聊天用户好友）

编号	字段名	类型	长度	是否非空	是否主键	注释
1	user_chat_friend_id	int		是	是	ID
2	user_id	int		是	否	用户ID
3	friend_user_id	int		是	否	用户好友ID
4	friend_user_name	varchar	255	否	否	好友名称
5	create_time	timestamp		是	否	创建时间
6	update_time	timestamp		是	否	更新时间

表 4-22-user_chat_group（聊天用户群聊）

编号	字段名	类型	长度	是否非空	是否主键	注释
1	user_chat_group_id	int		是	是	ID
2	group_id	int		否	否	群聊ID
3	group_name	varchar	255	否	否	群聊名称
4	user_id	int		否	否	用户ID
5	create_time	timestamp		是	否	创建时间
6	update_time	timestamp		是	否	更新时间

表 4-23-user_chat_read（聊天用户消息）

编号	字段名	类型	长度	是否非空	是否主键	注释
1	user_chat_read_id	varchar	255	是	是	ID
2	user_id	int		否	否	接收人ID
3	send_user_id	int		否	否	发送人ID
4	group_id	int		否	否	群聊ID
5	type	int		否	否	类型1-点对点消息，2-群聊消息
6	create_time	timestamp		否	否	时间
7	message	text	65535	否	否	消息

表 4-24-user_group（用户组）

编号	字段名	类型	长度	是否非空	是否主键	注释
1	group_id	mediumint		是	是	用户组ID
2	display	smallint		是	否	显示顺序
3	name	varchar	16	是	否	名称
4	description	varchar	255	否	否	描述
5	source_table	varchar	255	否	否	来源表
6	source_field	varchar	255	否	否	来源字段
7	source_id	int		是	否	来源ID
8	register	smallint		否	否	注册位置
9	create_time	timestamp		是	否	创建时间
10	update_time	timestamp		是	否	更新时间

5系统实现

5.1用户功能实现

5.1.1用户注册

用户注册功能允许新用户创建账户，系统会收集基本信息如账号、密码、邮箱和角色（用户或管理员）。注册过程包括填写表单、验证邮箱、设置密码和身份。其界面图如下。

图5-1注册界面

5.1.2用户登录

用户登录功能允许已业主用户访问系统。用户通过输入用户名和密码进行身份验证，系统对凭据进行比对，成功后进入系统前台首页。登录过程包括输入凭据、验证身份、设置会话状态，并提供忘记密码功能，以确保用户账户的安全性和便捷性。其界面图如下。

图5-2登录界面

5.1.3首页

用户登录后进入的首页设计简洁直观，方便用户快速浏览最新的公告通知、心理测评、心理老师等重要动态。其界面图如下。

图5-3首页界面

5.1.4公告通知

学生可以查看管理员发布的所有公告通知，及时了解平台动态。其界面图如下。

图5-4公告通知界面

5.1.5心理老师

学生可以查看心理老师的详情信息，包括擅长问题、坐诊时间等，选择合适的老师进行预约等操作。其界面图如下。

图5-5心理老师界面。

5.1.6心理测评

学生可选择多种标准化心理测评工具进行自测，系统生成详细报告并提供专业建议，帮助学生了解自身心理状态。其界面图如下。

图5-6心理测评界面

5.1.7心理资讯

学生能够通过搜索、筛选和排序的方式查找相关的心理资讯，点击查看详情，并可进行点赞、收藏和评论。其界面图如下。

图5-7心理资讯界面

5.1.8个人中心

展示用户的基本信息、收藏、预约信息等，提供个性化的用户体验。其界面图如下。

图5-8个人中心界面

5.2教师用户功能

5.2.1心理老师管理

教师可以查看和编辑自己的个人信息，包括擅长问题、教师简介等。教师还可以设置自己的工作状态，以便学生在预约咨询时能够获取准确的信息。其界面图如下。

图5-9心理老师管理界面

5.2.2预约信息管理

教师可查看学生的咨询预约请求，安排咨询时间，处理预约状态，确保学生能够及时获得心理支持。其界面图如下。

图5-10预约信息管理界面

5.3管理员功能

5.3.1后台首页

展示管理员的主要操作入口和重要信息概览，包括系统运行状态、待处理任务等，帮助管理员快速了解系统整体情况。其界面图如下。

图5-11后台首页界面

5.3.2系统用户

系统用户管理功能允许管理员对学生用户、教师用户和管理员进行管理。具体操作包括添加新用户、查询现有用户信息、删除用户账户以及查看用户的详细资料。管理员还可以对用户进行分组或角色分配，以及管理用户的权限设置。其界面图如下。

图5-12系统用户界面

5.3.3系统管理

管理员可以更新和管理首页轮播图内容，提升用户体验。其界面图如下。

图5-13系统管理界面

5.3.4公告通知管理

管理员发布和管理系统公告通知，确保用户及时获取重要信息。其界面图如下。

图5-14公告通知管理界面

5.3.5资源管理

管理员需管理心理健康相关的资源，包括心理资讯文章、资讯分类、心理测评工具等，为用户提供丰富的心理健康教育资源，帮助用户更好地了解心理健康知识，提升自身的心理健康水平。其界面图下。

图5-15资源管理界面

6系统测试

6.1测试目的

测试的主要目的是确保系统的功能和性能满足预期的需求，同时识别和修复潜在的缺陷。通过系统测试，可以验证各个功能模块的正确性和稳定性，确保系统在不同使用场景下的表现符合设计要求。测试目的包括确认系统功能的完整性、验证数据处理的准确性、评估系统的性能和安全性[10]。测试还可以提高用户满意度，保证用户在使用系统时获得流畅和可靠的体验。通过全面的测试，可以降低后期维护成本，减少系统上线后出现故障的风险，从而保障系统的长期稳定运行。

6.2测试方法

在本系统中，测试方法主要依赖于测试用例的设计与执行。测试用例是根据系统需求文档编写的，覆盖所有功能模块及其边界情况。每个测试用例包含输入数据、预期结果和实际结果的对比，以验证系统的功能是否按预期工作。

常见的测试用例包括功能测试用例、边界测试用例和异常测试用例[12]。功能测试用例针对系统的各项功能进行验证；边界测试用例则侧重于输入数据的边界条件，验证系统在极端情况下是否能够稳定运行；异常测试用例则用于验证系统在处理错误输入或异常情况时的反应。本文选择功能测试用例进行系统测试。

在测试执行过程中，记录每个用例的执行结果，并根据实际结果与预期结果的对比，判断系统是否存在缺陷。通过系统化的测试用例执行，可以有效提高测试的覆盖率和效率，为系统的最终上线提供保障。

6.3测试内容

下表是系统登录功能测试用例，检测了用户名和密码的不同的输入情况，观察系统的响应情况。得出该功能达到了设计目标。

1. 1. 1. 1. 系统登录功能测试用例

功能描述	用于系统登录
测试目的	检测登录时的合法性检查
测试数据以及操作	预期结果	实际结果
输入的用户名和密码带有非法字符	提示用户名或者密码错误	与预期结果一致
输入的用户名或者密码为空	提示用户名或者密码错误	与预期结果一致
输入的用户名和密码不存在	提示用户名或者密码错误	与预期结果一致
输入正确的用户名和密码	登录成功	与预期结果一致

下表是注册功能测试用例，检测了各种数据的输入情况，观察系统的响应情况。得出该功能达到了设计目标。

1. 1. 1. 1. 注册功能测试用例

功能描述	用于用户注册
测试目的	检测用户注册时的合法性检查
测试数据以及操作	预期结果	实际结果
输入的手机号不合法	提示请输入正确的手机号码	与预期结果一致
输入的字段为空	提示必填项不能为空	与预期结果一致
输入的密码少于6位	提示密码必须为6-12位	与预期结果一致
输入的密码大于12位	提示密码必须为6-12位	与预期结果一致

下表是心理资讯管理功能的测试用例，检测了心理资讯管理中对资讯信息的增加，删除，修改，查询操作是否成功运行。观察系统的响应情况，得出该功能也达到了设计目标，系统运行正确。

前置条件；管理员登录系统。

1. 1. 1. 1. 心理资讯管理的测试用例

功能描述	用于心理资讯
测试目的	检测心理资讯时的各种操作的运行情况
测试数据以及操作	预期结果	实际结果
点击添加心理资讯，必填项合法输入，点击保存	提示添加成功	与预期结果一致
点击添加心理资讯，必填项输入不合法，点击保存	提示必填项不能为空	与预期结果一致
点击修改心理资讯，必填项修改为空，点击保存	提示必填项不能为空	与预期结果一致
点击修改心理资讯，必填项输入不合法，点击保存	提示必填项不能为空	与预期结果一致
点击删除心理资讯，选择知识信息删除	提示删除成功	与预期结果一致
点击搜索心理资讯，输入存在的资讯信息名	查找出相应资讯信息	与预期结果一致
点击搜索心理资讯，输入不存在的资讯信息名	不显示资讯信息	与预期结果一致

下表是公告通知管理功能的测试用例，检测了公告通知管理中对公告信息的增加，删除，修改，查询操作是否成功运行。观察系统的响应情况，得出该功能也达到了设计目标，系统运行正确。

前置条件；管理员登录系统。

1. 1. 1. 1. 公告通知管理的测试用例

功能描述	用于公告通知
测试目的	检测公告通知时的各种操作的运行情况
测试数据以及操作	预期结果	实际结果
点击添加公告通知，必填项合法输入，点击保存	提示添加成功	与预期结果一致
点击添加公告通知，必填项输入不合法，点击保存	提示必填项不能为空	与预期结果一致
点击修改公告通知，必填项修改为空，点击保存	提示必填项不能为空	与预期结果一致
点击修改公告通知，必填项输入不合法，点击保存	提示必填项不能为空	与预期结果一致
点击删除公告通知，选择公告通知删除	提示删除成功	与预期结果一致
点击搜索公告通知，输入存在的公告通知名	查找出相应公告通知信息	与预期结果一致
点击搜索公告通知，输入不存在的公告通知名	不显示公告通知信息	与预期结果一致

下表是系统管理功能的测试用例，检测了系统管理中对轮播图的增加，删除，修改，查询操作是否成功运行。观察系统的响应情况，得出该功能也达到了设计目标，系统运行正确。

前置条件；管理员登录系统。

1. 1. 1. 1. 系统管理的测试用例

功能描述	用于系统管理
测试目的	检测系统管理时的各种操作的运行情况
测试数据以及操作	预期结果	实际结果
点击添加轮播图，必填项合法输入，点击保存	提示添加成功	与预期结果一致
点击添加轮播图，必填项输入不合法，点击保存	提示必填项不能为空	与预期结果一致
点击修改数据轮播图，必填项修改为空，点击保存	提示必填项不能为空	与预期结果一致
点击修改轮播图，必填项输入不合法，点击保存	提示必填项不能为空	与预期结果一致
点击删除轮播图，选择教育培训删除	提示删除成功	与预期结果一致
点击搜索轮播图，输入存在的轮播图名	查找出相应轮播图信息	与预期结果一致
点击搜索轮播图，输入不存在的轮播图名	不显示轮播图信息	与预期结果一致

6.4测试内容

本校园心理健康管理系统开发与设计满足相关信息的管理需求，在设计时借鉴了国内外优秀网站的优点，从界面到系统设计都保证了管理员以及用户能够方便操作。系统的主要特点和优点归纳如下：

（1）本系统用的移置性和针对性都比较高，因为针对性高可以提供更好的服务而移置性可以在多个系统上运行，更给客户带来了极大的方便。

（2）该校园心理健康管理系统开发与设计内容全面，管理方便可以及时的全面的处理各种错误，异常，这样避免了很多因客户的马虎操作而出现的失误，其操作方便，用户界面友好，能够上网的人都可以很好的进行操作。

经过对上述的测试结果分析，所有基本功能齐全，操作简单，系统运行性能良好，系统安全可靠，能促进校园心理健康管理系统的发展，发展前景广阔。

7总结

本研究围绕校园心理健康管理系统的设计与实现展开，详细阐述了系统的需求分析、功能设计、数据库设计以及主要功能模块的实现。在需求分析阶段，明确了系统的核心功能，包括学生用户、教师用户和管理员三个角色的不同权限和操作需求，确保系统能够满足实际应用场景中的多方需求。通过对系统架构和数据库表的设计，构建了一个清晰的逻辑框架，并实现了高效的数据存储与操作。系统的数据库设计通过合理设计数据表和关系模型，确保了数据的完整性与一致性。

在功能设计方面，系统为学生用户提供了心理资讯浏览、线上预约咨询、心理测评等功能，帮助学生更好地了解自身的心理健康状况并获取专业支持。教师用户可以通过系统处理预约信息、管理心理老师信息，并管理心理测评工具，从而高效完成日常工作并为学生提供专业的心理支持。管理员则具备全面的管理功能，涵盖用户管理与心理老师管理、预约信息管理、公告通知管理以及资源管理等，确保系统的高效运行和心理健康服务的顺利开展。通过前后端分离的开发模式，前端使用 Vue 框架构建友好的用户界面，后端基于 Spring Boot 框架实现逻辑处理和数据存储，数据库采用 MySQL 以确保数据的稳定性与可靠性。这种技术组合不仅提高了系统的开发效率，还增强了系统的可扩展性和可维护性。

在测试与验证阶段，本研究对系统的主要功能进行了全面的测试，包括线上咨询预约、心理测评、通知公告发布等功能验证。通过多项功能测试，验证了系统的稳定性和操作的流畅性，所有功能均按照预期工作，且能够在不同场景下正确响应用户需求。经过系统测试，得出结论：校园心理健康管理系统能够准确、高效地执行预期的功能，满足学生用户、教师用户和管理员的需求，为高校心理健康服务的高效管理和用户体验的提升提供了有力支持。

参考文献

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张丹丹,李弘.基于B/S架构的办公管理系统设计与开发[J].铁路通信信号工程技术,2024,21(09):44-48+106.
王志亮,纪松波.基于SpringBoot的Web前端与数据库的接口设计[J].工业控制计算机,2023,36(03):51-53.
熊永平.基于SpringBoot框架应用开发技术的分析与研究[J].电脑知识与技术,2021,15(36):76-77.
赵媛.基于Vue的Web系统前端性能优化分析[J].电脑编程技巧与维护,2024,(09):44-46.
秦冬.浅析Vue框架在前端开发中的应用[J].信息与电脑(理论版),2024,36(13):61-63.
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周晓玉,崔文超.基于Web技术的数据库应用系统设计[J].信息与电脑(理论版),2023,35(09):189-191.
李俊萌.计算机软件测试技术与开发应用策略分析[J].信息记录材料,2023,24(03):50-52.
Li S ,Li W ,Huang Q , et al.The Impact of Ideological and Political Education on Students' Mental Health: Insights into Educational Management and Policy Development[J].Academic Journal of Management and Social Sciences,2024,9(3):44-51.
谢意.高职院校学生心理健康管理与辅导体系构建[N].山西科技报,2024,11(05):55-57.
Hu S .The Path of College Students’ Mental Health Education based on the Perspective of Full-cycle Management[J].New Explorations in Education and Teaching,2024,2(9):82-84.
赵松涛,李丽萍,孙振晓,等.青少年学生心理健康管理模式的构建[J].山东医学高等专科学校学报,2024,46(03):29-31.
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Wang J .Analyzing Information Management Strategies in Higher Education Centered on Mental Health Education for College Students[J].Journal of Commercial Biotechnology,2024,29(1):163-172.
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刘红红.基于区块链技术的高校学生心理健康管理系统设计[J].自动化技术与应用,2021,40(03):62-64+73.

致谢

在本项目的实施过程中，许多人给予了我无私的支持和帮助，令我深感感谢。

我要衷心感谢我的指导老师。不仅在项目的初期提供了宝贵的建议，还在整个过程中给予了我细致入微的指导。专业知识和严谨态度始终激励着我，让我在遇到困难时能够保持信心，继续前行。每一次的讨论都让我对项目有了更深刻的理解，帮助我克服了许多技术难题。

我也要感谢参与用户测试的同学们。你们的反馈和建议为我们系统的优化提供了重要的参考，帮助我们更好地理解用户需求。正是因为有了你们的参与，我们才能够不断改进，提升系统的用户体验。感谢所有支持我的家人和朋友。你们的理解与鼓励让我在项目的紧张时刻始终能够保持积极的心态，成为我前进的动力。每当我遇到挑战时，想到你们的支持，我就能够重新振作，继续努力。最后，我要感谢所有在我职业发展过程中给予帮助的人。每一次的交流与分享都让我受益匪浅，拓宽了我的视野，让我在这条道路上走得更加坚定。

项目的完成不仅是我个人努力的结果，更是许多人共同支持与协作的成果。在此，我再次向所有关心和支持我的人表达衷心的感谢。希望未来我们能够继续携手，共同创造更多的价值和成就。

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